大学课堂沦为“双演剧场”：老师敷衍教，学生假装学？
更新时间：2025-04-17 21:14 浏览量：6
课堂内外双敷衍，知识何日见真章？
当“表演”取代了“求知”
你见过这样的课堂吗？老师在台上念着十年未换的PPT，学生在台下刷手机、赶作业，小组汇报成了“糊弄学”现场，期末学分到手，脑中只剩一片空白。
这不是段子，而是许多大学生的真实日常——课堂成了师生心照不宣的“双演剧场”，一个假装教，一个假装学。
水课泛滥，谁在“杀死”大学课堂？
PPT翻页声代替了思考声，学分簿上的数字掩盖了知识的空洞。
有学生吐槽：“数据结构与算法课，老师前半学期念PPT，后半学期让学生轮流讲课。”本应硬核的专业课，硬生生被拆解成“流水线作业”。
更讽刺的是，选修课《流行音乐鉴赏》被锐评“不如博主讲得有趣”，《人际交往技巧》成了“电影放映室”。课程名头越响亮，内容越像“卖家秀”——理想丰满，现实骨感，教育的诚意在形式主义中消磨殆尽。
师生“离心”，责任只在老师吗？
老师成了“PPT朗读者”，学生成了“学分收割机”，这场交易里没有赢家。
学生抱怨老师敷衍，老师也有苦难言：科研压力、行政杂务、非升即走的考核，让“青椒”们疲于奔命。一位网友直言：“用心设计的课，学生低头刷手机；随便应付的课，反而没人投诉。”另一边，企业抱怨毕业生“眼高手低”，学生怒斥学校“教用不上的知识”。
当教育沦为“你敷衍我，我糊弄你”的双向摆烂，所有人都成了困在系统里的演员。
打破僵局，教育需要一场“双向奔赴”
与其在“水课”里互相消耗，不如在“活课”中彼此成就。
改变并非无解：
课堂“减形式，加干货”：淘汰上世纪PPT，引入行业案例、实战项目，让知识“落地生根”；
评价“重教学，轻套路”：降低科研指标权重，让用心讲课的老师被看见、被奖励；
学生“要主动，敢发声”：用选课投票淘汰“水课”，用课后反馈推动改进。
教育不是演戏，青春不该“注水”
有人自嘲：“上大学后最擅长的，是踩着DDL交作业。”但青春不该是“糊弄学”的试验场，课堂更不能变成“废品生产线”。教育的本质是点燃火种，而非填满学分；是培养独立思考的人，而非熟练表演的“演员”。若师生能卸下面具、真诚相待，或许终有一天，课堂会重拾那句朴素的承诺：“学有所得，教有所值。”